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喜看春風化雨 細品教育發展
發布日期:2018-06-04 來源:九三學社廣元市委
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1978年,是一個特殊的歷史時刻,是一個春風蕩漾的季節。黨的十一屆三中全會吹響了改革開放的號角,開啟了中國改革開放的歷史紀元。四十年厲兵秣馬,四十年風雨兼程,從開始的仰望世界,到走向了引領世界的舞臺中央。我們感受到經濟的跨越發展、科技的突飛猛進,人民的幸福感與日俱增。同樣,在這短短40年里,也是中國教育事業騰飛的四十年,作為九三學社一名光榮的人民教師,我有幸見證了這段蛻變歷程。

改革開放初期,那時的我正在小學讀書。記得我剛剛上小學時,校舍可不是如今這樣。當時的學校非常破舊,有些是以前的廟宇改建,基本是幾間小瓦房,好幾個年級的學生擠在一個班里上課。“黑屋子、泥臺子、爛桌子、破凳子,坐著一群泥孩子”,這是當時學校教育的真實寫照。當時師資隊伍很缺乏,大多數的教師都是初中畢業的,高中畢業的很少,專業學校的就更少了。老師就是一支粉筆、一塊黑板、一本教材打天下,更沒有什么練習冊、習題集,凡是與課本不一致的習題都是老師寫在黑板上,學生再抄下來做。一個村的學生能順利讀完小學已經很不容易,考上初中高中更是鳳毛麟角,走出一個大學生那就是飛出來的“金鳳凰”。

我很幸運的完成了初中、高中學業,順利考上了大學。在讀初中、高中階段,整天縈繞在耳邊的是“不讀書就沒有出路”、“考上了就穿皮鞋,考不上就穿草鞋”的聲音。“考考考是老師的法寶,分分分是學生的命根”是那個階段學習生活的寫照。細細想來,改革開放四十年來真的給教育帶來了顯著變化。

最最重要的是教育教學理念的轉變。為適應形勢的需要,教育方式也在不斷的調整。剛啟動的新一輪基礎教育課程改革強調學生是學習的主體、課堂的主人。突出學生多元發展的機會,倡導教師與學生的互動;強調教學過程是一個師生交往、平等參與、相互促進、相互提高、共同發展的互動過程。從教師的角度來說,就是要幫助學生學會學習,熱愛學習,以學論教;從學生的角度看,則要在學習的過程中獨立思考,發展個性,提高能力。隨著這項改革的推進,曾經的“滿堂灌”、“題海戰術”,以記憶為中心導致死記硬背,勤于動手機械重復使教學變得呆板和教師不容置議的授課方式等,已逐漸淡出,對學生的評價也從過去單純的成績冒尖向興趣廣泛轉變。新課標變了, 我們的主導思想也變了,對學生的要求也隨之發生變化,也被“這題有些難度,我們共同來解決”、“你真棒”等鼓勵性的語言代替。老師的語氣和緩了,表揚的多了,肢體語言多了,上課的氣氛變的積極、活躍了。作為新一輪課程的實施者,我認真學習新課標,積極參加培訓,從中感受到我的課堂活躍了。在我的鼓勵下,同學們大膽的回答問題,爭先恐后的表現自己,真正感受到了“陣地”屬于他們,一副富有成就感的樣子。感謝改革開放下新課程的調整,讓孩子們找回了自信,塑造了真實的自我。

近年來,為了解決義務教育投入不足,地區發展不均衡,國家用于義務教育的投入資金數額逐年增加,現在學校配置了新桌凳、電腦,有了自己的多媒體教室。下課了,耳畔想起的是悅耳的電子鈴聲,“老師,您辛苦了”的話溫暖了我們的心房。我們精心備課,認真上課,仔細改作業。甚至還加班加點的聚在一起,探討課題、撰寫論文,提高自身素質。學校還大力開展多種形式的活動。書法、演講、優質課、乒乓球、籃球等項目,豐富了師生的課余生活,整個校園一派生機。這難道不是改革開放帶來的激勵機制的作用嗎?

隨著科學技術的發展,各種現代化教學手段如幻燈,投影,電視,錄音,錄像,多媒體,互聯網紛紛進入教學領域,為改變傳統的技術手段,提高課堂教學效率和質量提供了現實可能性,也為學生創新能力的培養打下了堅實的基礎。總之,現代化教育技術的應用,可提高教學效率,減輕學生負擔,培養學生創新能力。素質教育不斷縱向發展,教育教學質量逐年提高,教育事業呈現出科學健康的發展態勢。

中國改革開放40年,是教育發展取得顯著成績的40年。在其過程中,隨著教育事業的大發展,中小學教師隊伍建設取得了歷史性突破,越來越高學歷化年輕化,教師隊伍配置狀況發生新變化。2007年國家實行惠民政策 “兩免一補”,免費提供教科書,免學雜費等,這是以前沒有過的。農村中小學生歡天喜地,他們不用為上學繳學費發愁,學生課本、教師教科書封皮上都印上了大大的“此書由國家免費提供”圖章。學生、家長、教師臉上露出了欣喜的笑容,人民齊夸黨的領導好、政策好。這也是改革開放40年來教育上的一大亮點,這點作為一名人民教師的我深有體會。

回顧40年的艱辛探索, 教育事業前行的每一步, 都使無數中國人的命運發生改變。回望40年的非凡歷程, 教育事業改革的每一次努力, 都在為國家和民族書寫著更加輝煌的未來。作為九三人社員力爭做到“領跑者”,為九三學社爭光,為教育添彩。(陽彥)

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